La escuela tiene responsabilidades
sociales. No solamente aquellas que le asigna la ley o las que
antropológicamente le corresponden como uno de los pilares de la cultura
de los pueblos. La escuela asume ante la sociedad el compromiso de
educar, por supuesto, pero también tiene un compromiso con la comunidad
y con la humanidad, pues es parte de un proyecto que va más allá de las
normas administrativas, de las necesidades de aprendizaje de unas edades
concretas. La escuela debe asumir la responsabilidad de ayudar a ayudar
a modificar actitudes básicas y mejorar la vida en la comunidad en la
cual está ubicada, preocuparse por el bienestar social de los
alumnos sin olvidar el de sus familias, acoger a niños de diferentes
culturas y características, aceptar la integración y las diferencias en
lo étnico y en lo médico, procurar la eliminación de barreras físicas y
culturales para padres y alumnos, promover buenas prácticas ambientales,
ayudar y educar a las familias a que tomen sus propias responsabilidades
educativas y exigir (y
educar) a las administraciones públicas que asuman sus propias
responsabilidades sociales.
Hoy empieza todo es cine social, rodado con técnica documental,
con algunos actores profesionales y otros tomados directamente del medio
educativo. Para acentuar el
efecto documental de la película, que crea una gran verosimilitud, el
director utiliza con frecuentemente planos-secuencia y travellings con
la cámara al hombro.
Es una crítica de la indiferencia y
burocratización del sistema de asistencia social, de las autoridades que
miran a otra parte, de los ciudadanos que piden ayuda y
bendicen el comunismo, pero cuando pierden los beneficios se marchan llorando
a un partido de ultraderecha, de un sistema pasivo,
despreocupado de la realidad y más interesado en informes y tecnicismos
que en los problemas diarios. Por otra parte, es una película optimista,
que llama a la responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad,
que muestra la posibilidad de mejorar el sistema
desde dentro.
Sinopsis: En un pequeño pueblo del norte de Francia, el 30% de
los 7.000 habitantes está en paro a causa de la crisis de la minería;
Daniel, de 40 años, es el director y profesor
de la escuela infantil que sin eludir sus propios problemas
personales, asume que pertenece a una larga
cadena de hombres y mujeres que han luchado durante siglos por sobrevivir en
esa lejana y dura región minera. Y decide que no puede hacer otra cosa que
seguir esa lucha.
Un día, la madre
de una de las alumnas llega borracha a la escuela, sufre un colapso y deja
allí a su bebe y a su hija de cinco años. El profesor decide tomar cartas en
el asunto, y solicita la ayuda de la comunidad y de los padres de sus
alumnos. Su trabajo como docente será cuestionado. Refleja toda la
problemática de una pequeña comunidad industrial: paro, alcoholismo,
desestructuración familiar, abusos... y sobretodo la falta de esperanza en
el futuro que aflora de cada uno de estos problemas. De este modo la escuela
se convierte en una isla de color donde los niños pueden escapar de la cruda
realidad que les envuelve.
Es película de denuncia, utilizando
ciertas técnicas cercanas al documental, cumple con todos los objetivos que
se marca, constatando la falta de atención de las autoridades e
instituciones públicas hacia la educación infantil, la falta de apoyos a las
familias más humildes (por la que los niños terminan pagando), revelando
repulsivos movimientos político-burocráticos y otras injusticias de diverso
pelaje. Es un homenaje a la figura del educador, auténtico héroe aquí,
personificada en el protagonista, Daniel Lefebvre (Philippe Torreton), un
hombre que emprende una lucha titánica cada día enfrentándose a toda la
precariedad que rodea al centro donde imparte sus enseñanzas a niños
pequeños, a veces viéndose obligado a ejercer como asistente social, y
luchando contra la miseria moral y material de algunos de los familiares de
los alumnos.
El profesor es un hombre extremadamente
amable y paciente, pero no duda en ponerse firme para defender sus
convicciones en determinados momentos. La ingente cantidad de problemas que
se ciernen sobre él le harán flaquear en su contienda cotidiana para sacar
adelante a sus pupilos y su vida personal, que también atraviesa por
diversas dificultades. Cansado de cargar con semejante peso, Daniel llega a
plantearse la posibilidad de dejarlo todo y claudicar, algo a lo que
finalmente renunciará gracias al apoyo de la familia y de los amigos.
El compromiso de la escuela de hoy no puede ser solamente con el
alumnado, sus familias y el entorno que la rodea, y va más allá de lo
puramente académico, pues está inserta en una problemática global que
lucha contra cualquier forma de manifestación violenta (racismo,
sexismo...) dentro y fuera de sus aulas.
Una Escuela comprometida con los valores democráticos fomenta la
participación de las familias implicándolas en el objetivo de hacer una
escuela para todos y aspira a trasmitir modelos de vida, valores desde
un punto de vista sociológico.
El profesorado tiene que buscar los medios
que permitan la participación consensuada de los miembros de la
comunidad escolar, y la creación de un clima de bienestar y seguridad en
el centro. Dicha comunidad escolar, en colaboración con otros agentes
sociales deben crear una conciencia colectiva en favor de una cultura de
Paz, entendida como el proceso de realización de justicia en los
distintos niveles de relación humana: afrontar y resolver los conflictos
de forma no violenta, de manera armónica. Un nuevo estilo de vida y
una nueva estrategia para transformar la sociedad de hoy, la sociedad
del conocimiento.
La escuela es uno de los instrumentos de transmisión
de los valores democráticos y la educación, en conjunto con el resto de
la sociedad, el agente más importante para el cambio cultural y el
progreso social, ya que permite el desarrollo integral de la persona, la
conciencia sobre los problemas sociales y la búsqueda y puesta en
práctica de soluciones adecuadas.
Situando esta reflexión en el terreno
de lo que debe ser una escuela en su entorno, la escuela, la comunidad
educativa, deben ser un actor más en la sociedad, en la que todos somos
responsables, familias, administración, medios de comunicación,
servicios sociales y sanitarios, agentes sociales, gestores de medio
ambiente, empresas, etc. Aún así, la escuela no debe excusar su
responsabilidad, pues en torno a ella se mueven las familias y la
comunidad, ni los profesores la suya, pues son profesionales no
solamente para la instrucción de sus alumnos sino también de su
educación.
Me gustaria comentar de la película que el protagonista y los admirables profesores que le ayudan asumirán sus contradicciones, los múltiples problemas afectivos de su vida cotidiana y se dedicarán con tanta furia contra las instituciones oficiales como auténtico amor y respeto hacia los críos en la complicadísima labor de enseñar a los niños, de cubrir las necesidades de su estómago, de espantar los ogros ficticios y reales de su desamparada vida
ResponderEliminarUno de los grandes aciertos de la película es combinar el exterior del aula (inspección, educadores sociales, ámbito socio-económico) con el interior del aula (corros, juegos, canciones con el profesor, fiestas escolares). Parece como si la escuela fuese el único lugar donde todos los alumnos son iguales, el único lugar donde se defienden los derechos del niño, donde juegan, aprenden y son felices. La escuela es como un jardín aislado de los vientos fríos de la sociedad en la que viven.
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